幼儿园的作业嘛，就是写几页12345，再或者写aoe，一般回来的时候四爷都带孩子做完了。四爷也是不会在这上面纵容孩子的主儿，更何况，孩子晚上还学其他东西呢，也没见在这方面偷懒潦草呀？
要说别的地方不如人家孩子优秀，这个林雨桐信。但是写字这个……不说比别人优秀吧，但绝对不能说过不了眼吧。
她也没看过孩子的作业，咱也没发反驳老师。等下午放学的时候再把孩子接了，林雨桐回去肯定要看孩子书包的。这么大点的孩子是不允许给书包里带铅笔这些东西的，就怕玩的时候戳到哪个孩子。他们是在学校写字的时候老师才给发铅笔。回来在家写作业用家里的铅笔。
难得陪孩子写作业，发现这小子还是挺自觉地。回家来先去洗手，然后去用自己的小杯子给自己接水，喝半杯水，然后坐在写作业，把‘7’写一整页，把‘b’写五行，他写的慢，但一笔一划的，跟书上描下来的一样。有一点写的不到位，他就特别细致的擦，然后慢慢的写。哪怕是慢一点，林雨桐也不催，她转身就做饭去了。
饭好了，孩子作业弄完了。还自己跑去他惯常描红的地方，写了一张‘中’。那今天的任务就算是完成了。
很认真的完成了。
那就吃饭吧，吃了饭孩子嘟嘴，“还有作业。”
那就写吧。
“不是写的作业。”金泽去阳台上，“妈妈，我能摘这些花的叶子吗？摘了要紧吗？不多，一点点。”
要那个干嘛呀？
“老师说今天的作业有树叶画！”
秋天了，树叶都变了颜色了，各种各样的，这个创意不错呀。叫孩子发现大自然，没毛病。
林雨桐碗都没洗完，擦了手就带孩子出门，“家里的花叶子可选择的不多，咱们出去找去。”
好啊！孩子最喜欢这种的了。林雨桐还专门绕到小卖部给孩子买了固体胶和那种做手工用的小剪刀，不伤手，比较好用。孩子也捡了不少各种颜色和样子的树叶，他不摘，就从地上捡，挑拣起来就比较慢嘛，耽搁了一点时间。
回家林雨桐把画画那种8k纸张拿出来，告诉他这个固体胶怎么用，然后你做你的作业吧，我去刷碗了。
出来的时候孩子弄的乱七八槽的，红色的叶子撕的跟狗咬的似得，但大致看的出来，他是想弄个圆形的，他甚至动脑子了，把饮料盖子扣在树叶上，想弄的圆一些。但手跟不上脑子，剪的并不规整。他把这个红色的‘圆形’的树叶贴在右上边，应该是当太阳用的。然后用细的黄色的树叶贴屋顶，把绿色的像是韭菜那样的草叶子贴在房子边上当树林，甚至用彩笔给树画上了影子。太阳从哪边照，树影子应该在什么方位，大致上都没有错的。
这肯定是四爷带孩子的时候叫孩子观察到的――没毛病。
孩子画了两个小时，坐在那里没动地方，把大作完成了。然后起来就往厕所跑，憋尿憋的。出来再把名字写上拿给妈妈看，“这画叫树林的早晨。”
林雨桐就夸，“真好！早上的旭日是这样的。”上北下南左西右东，他记住了。还知道早上太阳是从东边升起来了，常识并没有错。
孩子也可得意了，高高兴兴的拿去学校，结果晚上回来哭丧着脸，“我太笨了，我们班就我做的最差，老师还批评了。大家的画……老师都放展览室，今天还参观了，就没有我的。”
孩子说着就从书包往出掏，东西早揉的皱皱巴巴的，不成个样子了。他早上去的时候小心的捧着的，结果老师没要他的，他不好意思叫同学看见，8k的纸又比较大，这肯定是折叠了才塞书包的，把好好的本子又染上了叶子的颜色。
四爷一直要求孩子的作业本整洁，但这种脏没关系的。
可孩子还是大哭，“脏了老师会叫重写！”
脏了重写这个可以理解，但林雨桐生气的地方在于：我就不信三岁的孩子能把树叶画都弄的有多好。
切！不就是本子脏了吗？没事，“你数你写了多少页了，然后拿个新本子，你把前面空着，妈妈给你补上，保证跟你写的一模一样。赶紧的，别哭了，把今儿的作业写完就能吃饭了。不就是个树叶画吗？妈妈给你弄，明儿交给老师。”
于是四爷回来的时候，孩子在边上挑树叶，小心的用湿巾纸把树叶上的尘土擦干净，桐桐坐在边上，手里拿着孩子用的铅笔，在孩子的本子上下笔如飞，却有一笔一划的，正写‘555’呢。
这是干啥呢？
可别提了，提起来就一肚子火！但当着孩子的面还不能说老师的不对，你在家里抱怨老师，孩子就先会认为老师这个那个的不对，然后心里再难对老师有认同感，这也是很麻烦的一点。
她只得示意四爷先别问，“怪我，没理解老师的意思。昨晚上的树叶画，我以为是叫孩子完成的，原来人家老师是说家长和孩子配合完成。这不，树叶是孩子捡回来的，他提供了创意，想弄个红太阳，一个小树林，一个小草屋，再加一条小路……材料和创意都是人家的，只剩下动手了，是你来还是我来？”
四爷秒懂！
“我来！”他把衣服换了，洗了手就出来跟孩子面对面的坐在地毯上，“你来告诉爸爸怎么弄，爸爸动手就好……”金泽可高兴了，“我还想路边有小草，要是把树林换成竹子就好了，就是电视上那种竹林，我觉得用韭菜叶做竹子，揪成一小段一小段的，这个分开贴，就跟竹节一样……”
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