她并未专攻过任何一个数学领域的问题，但在这些问题中锤炼出来的本能却让她获益不少。
    尤其是在灵感发夹的加成下，这么多年的积淀都化作了数学直觉，源源不断地涌入她的脑海中。
    苏娇杨手中捏着粉笔，深吸一口气，在黑板上写下了第一行步骤。
    大家都不要走神，紧跟着我的思路，过程也不要急着抄写，思路最重要！思路最重要！思路最重要！
    不要强求自己将所有的计算过程与推导过程都看明白，你们不是搞理论数学研究的，就算再多学五年八年，都不一定能够将我即将写在黑板上的过程看明白，你们只需要听我讲思路就好了！
    这些思路都是常规思路，是应用数学中常见的基础思路，只不过我会做一些灵活的变化！如果你们跟着我的思路走，记住每一种变化的原因，明白我为什么要那样变，那样变有什么好处，你们在应用数学领域的能力肯定会提升一大截！
    记住，只需要听思路就好了！如果你们揪住某一个点拧巴着不放，而错过了我所讲的思路部分，你们便是真正的拣了芝麻丢了西瓜，都记住了么？
    听我做推理论证时用到的思路！思路是基础中的基础！
    苏娇杨一遍又一遍地强调听思路，可是当她动笔写步骤的时候，绝大多数学生还是将观察点放到了每一步的详细步骤中去，甚至还有些学生动笔抄写步骤。
    苏娇杨的数学直觉何其厉害？
    很多计算过程直接在心里就完成了，提笔落笔间，计算结果已经诞生。
    这些论证步骤明明是复杂到学生抄起来都觉得眼花缭乱，但苏娇杨写起来却十分地条理，几乎没怎么费力就能将一长串公式给写出来。
    明明是数学公式，却被苏娇杨写出了默写1、2、3、4的轻松感。
    偏偏苏娇杨还不仅仅是在推导公式，她一边心算一边板书，还一边给学生们阐述她为什么要这样推导。
    同学们看清楚了！因为我们要解决的是数形结合的问题，所以在所有论证过程中，我们都需要将论证点往数形结合上去靠！
    怎么靠？构建函数表达关系式！
    苏娇杨咔咔咔在黑板上写下了一长串函数表达式，还顺带着画了一条复杂无比的曲线出来，她指着那条曲线讲了一会儿，自个儿讲得双眼放光、心潮澎湃，教室中的学生却听得满脸生无可恋。
    同学们注意了，步骤推进到这儿，我们就必须进行一次变形，不然的话，整体论证过程就进行不下去了。
    为什么呢？因为论证到这一步，我们已经将过程论证到了数的极端，如果继续沿着原来的思路论证下午，我们只会步入一条死胡同！
    面临这种情况，华国有一句老话说的特别好！相濡以沫，不如相忘于江湖！
    你们要是走到这一步之后还在同数理死磕，那真不如忘掉数理，该为研究形理，就像在婚姻中受困的夫妻俩一样，与其相看两厌互相折磨，不如一拍两散，各自寻找自己的下一段幸福！你们看，我将数理解法变成形理解法之后，是不是立马就海阔天空了？
    学生们听着苏娇杨举得这个一点都不恰当并且一点都不好笑的段子，嘴角抽抽个不停，有几个学渣级的学生在私下里小声讨论：
    一个人说，这就是苏教授所说的思路很基础吗？我看着一点都不基础啊！前面三五行还勉勉强强能跟得上，后面这些东西都是些啥？我动眼睛的速度都跟不上苏娇杨板书的速度了
    另外一个人斜了一眼，小声嘀咕道：苏教授嘴里的基础，你觉得和我们嘴里的基础是一回事吗？在苏教授看来，霍达猜想都是简单不过的问题，偏偏难倒全球的数学家近八十年的时间。你好歹还能看懂三五行，我看到第二个步骤就有点懵逼了，苏教授说第二步是根据第一步推导出来的，你怎么记得？
    刚开始说话的那个学生满头瀑布汗，我也没看明白
    见同桌脸上的疑问已经变成了鄙夷，那个学生赶紧给自己强行挽尊，苏教授不是说了么？我们不要盯着步骤看，我们要跟着她的思路往下看，步骤可以忽略，思路才是重中之重。
    那个人不信，小声吐槽，依我看，你就是不懂装懂。现在苏教授在黑板上推导的时候，你都没能看懂，估计下课后黑板一擦，你连第二步都推导不出来，还想看懂后面的？还没学会走路呢，就恨不得连跑带飞了，你也真是能耐。
    这两人嘀嘀咕咕地说着话，明显是已经放弃听苏娇杨讲证明沙跃宁猜想的思路了。
    坐在他们前面的大兄弟突然扭头，给这两人来了个凶神恶煞的眼神杀，你们不想听就别听，能不能安静点儿？
    那两人瞬间噤声，装逼说自己听懂三五行的那个人小声哔哔，安静下来有用吗？步骤第一行还能勉强理解，第二行就写的莫名其妙了，直接引入一个推论来，谁能看得懂？
    那大兄弟满脸嫌弃地说，你去翻前几年苏教授发表在《应用数学》上的一片文章，在那篇文章的第五段还是第六段里，苏教授详细地讲过这条推论，现在用到证明沙跃宁猜想上来，再合适不过，你们有时间闲聊，不如多看看苏教授发表的文章。
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