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    沈悦颔首,“去吧。”
    小五欢喜下了桌子。
    见小五下了桌子,小七和桃桃也纷纷跟着下了桌子。
    去取菜的时候可以说话,孩子们热衷取菜。
    “我还想吃个玉米。”桃桃奶声奶气,却吐字清楚,“七哥哥,你呢?”
    “那我……就喝杯豆浆吧!”小七其实很好相与,内心也盼着和其他孩子相处。
    幼儿园是很好的环境。
    沈悦唇畔微微勾了勾。
    小七其实是最早吃完早餐的,但因为想和小五和桃桃一起,便又要了杯豆浆,一面看着小五和桃桃,一面慢慢捧着杯子慢慢喝着。
    桃桃又吃了一个玉米,但看小七和小五都在喝豆浆,又觉得豆浆应该好喝,便也要了一杯豆浆,结果没拿稳,途中打翻了,少艾带了桃桃去教室一侧的更衣间换了身衣服。
    等出来的时候,小五果真已经吃下去了剩下两个包子。
    等桃桃喝完心心念念的豆浆,沈悦领了三个宝宝到洗手台处。
    洗手台都是按照孩子们的身高定制的,孩子们不需要踮起脚尖,就能够着,使用起来也不会太大困难。
    小五见到洗手台就冲上去要洗。
    沈悦正好以小五示范了一次洗手歌,“挽起袖子,打开龙头,冲一冲,冲一冲。一个一个洗手,手心手背都有,搓一搓,搓一搓。”
    沈悦唱完,小五、小七和桃桃都笑个不停。
    “再来一次!”小五最积极。
    沈悦笑了笑,这次还是小五做示范,但只是帮忙唱洗手歌,小五却兴致勃勃,一面顺着歌中的步骤洗手,一面转回头看沈悦,确认自己做得是对的。
    等歌唱完,小五又洗完了一次。
    “再来一次!再来一次吧!”桃桃拍手欢呼。
    沈悦看向葱青,葱青会意上前,半蹲下身子,拿了手帕替小五擦干小手。
    沈悦提醒,“洗完了手,要关上水龙头,还要用毛巾将手擦干,这样才算是真正洗手洗完了,下一个谁来试试?”
    “我我我!”这样的活动,小五惯来是最积极的,还要抢着试。
    葱青拦都拦不住。
    沈悦俯身摸了摸小五的头,轻声朝孩子们道,“这一次,我们先请桃桃洗手好不好,但是我们每个人都有非常重要的任务。天天在一旁,看桃桃做得对不对,小七帮桃桃一起唱洗手歌,可以吗?”
    每个人都有分工,都领了任务,每个人都没有失望。
    愉快的唱歌声中,桃桃和小七各洗了一次手,小五的强烈要求下,又洗了一次手,洗手歌的环节才结束。
    一侧的铜壶滴漏,差不多正好巳时前后。
    沈悦带小五、小七和桃桃回到教学区。
    教学区中央是一块很大的教学板,一侧放了纸笔,可以在面板上写字授课,也可以展示提前准备好资料,给孩子们教学。
    教学板不高,孩子们不必一直仰首,而是在对面的小凳子上坐着就可以很轻松的观看。
    教学板一侧也置了一根凳子,沈悦在教学板一侧的凳子上授课。
    巳时到巳时二刻,是每天固定的团队讨论和分享时间。
    孩子的注意力能集中的时间本就很短,大多在一刻钟左右,加上讨论时间,两刻钟足矣。
    沈悦翻开教学板上的第一页,上面写着“王府幼儿园”几个字。
    桃桃才三岁,还不识字,只是觉得的圆圆胖胖的卡通字体很是可爱;小七认识的字本也不多,大致就“王”和“儿”两个字认得,“府”字稍微有些印象,吃不准;但小五年长一些,又练过不少字,是全部识得的。
    “王府幼儿园!”小五兴奋得站起来,指着上面的字,大声喊道。
    桃桃整个人都哆了哆,连忙捂了捂耳朵,“五哥哥,你的声音太大了!吓着我了!”
    小五愣住。
    小七也叹道,“五哥,你太吵了……”
    沈悦没有出声,在认真观察三个孩子在遇到事情时候的不同反应。
    孩子在家中,和在群体环境中,有些时候表现出来的个性是不一样的。
    譬如小五,在卓远面前,若是受了卓远的指责,即便是轻描淡写的一句话,都要特意和卓远赌气,决斗,但在小七和桃桃这里就全然不同。
    桃桃说他声音有些大的时候,小五愣了愣,小七也说太吵时,小五便不好意思笑了笑,而后伸手挠了挠后脑勺,笑嘻嘻道,“抱歉,抱歉~”
    “没关系!”小七和桃桃都笑。
    小五也跟着笑起来,全然没有将刚才的事情放在心上。
    但小五在卓远面前,则是另一幅模样。
    这就是孩子在家中和在学校中分别表现出来的,不同的社会属性。
    沈悦笑了笑,“天天,可以请你坐下吗?”
    听到沈悦的声音,小五连忙坐下。
    沈悦总结,“教室里是公共环境,如果我们大声说话,会很容易吵到别人,给别人带来不好的体验。所以,在公共环境中,我们要尽量做到小声说话,让别人能听清楚即可。天天,你最后的那句,就说得很好——吐字清楚,声音适中,小七和桃桃也都能听见,对不对?”
    “对~”桃桃先开口,既而是小七,“对!”
    小五不由坐得更直了些,一脸期许看向沈悦。
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