此事就这么定下来，张萱本就好教人，如今寻着个正大光明的机会，为人师的热情一点也不比珠华这个做学生的少，马上就去翻出本自己旧时所学的启蒙读本《三字经》来，领着珠华回去小跨院，在堂屋里端正坐下，先要考一考珠华的程度。
“你先也学过的，来，背一背我听，看你还记得多少，我再决定从哪教你。”
珠华清了清嗓子，开始：“人之初，性本善，性相近，习相远……”
张萱正认真听着，谁知只听了四句就没声了，不由追道：“还有呢？”
珠华脸略红：“……还有不记得了。”
怪她生太早，她念小学那会儿是不要学《三字经》的，也不怎么讲究课外读物，她对这本古代启蒙读物的了解就仅限于前四句了，后面依稀也记得几句，不过颠三倒四的，中间还不时得落下好大一段，硬挤出来也没什么光彩，不如老实承认不会得了。
张萱扶额：“你这真是——”要不是怕把小表妹刚生出来的向学心给打击没了，她真要说几句难听的。
珠华厚起脸皮恳求：“二表姐从头教我吧，我这回一定不偷懒了。”
张萱叹了口气：“好吧，真是服了你了。”
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张萱的私家小书塾像模像样地开张了，学生数增加到了两个——珠华把叶明光也拉上了，五岁正该是启蒙的时候，他手太小不好握笔，写不了字，跟着先念念书却是没有问题的。为了照顾叶明光，珠华特意跟张萱商量了，课上就教读书，字她闲了自己找本帖子练。
刚开始学时，珠华信心满满，因为她其实是有文化的呀，所要克服的最大障碍是打破简体字和繁体字的屏障而已，《三字经》对她来讲也不陌生，她虽没系统背过，但从各种途径里零零散散地接触过，好多句子都似曾相识，她只要把这些散乱的金句串起来成文就好——
但，在占据如此大的先天优势的前提之下，她、背、不、过叶明光！
第一二天的时候珠华没发现，因为她自己记得也挺好，和叶明光在同一个水平线上。
到第三天的时候，张萱看他们的进度都不错，就加重了学习内容，这个时候差距就出来了，珠华还在那里摇头晃脑背着的时候，叶明光已经能完全复述出来了——必须得给珠华正个名，真不是她笨，也不是她记忆力差，张萱的教学方式是几句连着教，包括释义一起串讲，讲完后留给他们时间背诵或提问，都能连着释义背出来就算过，接着讲下面的。
前两天的时候张萱是八句连讲，《三字经》作为儿童启蒙读物，内容并不艰深，三字一断，朗朗上口，基本上张萱一讲完，珠华和叶明光就都能举着手背给她听了。但今天张萱是十六句连讲，内容翻了倍，珠华就需要点时间整理一下了，她很珍惜卖萌换来的学习机会，非常认真地听讲，一点也不走神，张萱为此很表扬了她。
但，这一切并没有什么用。
因为叶明光还和昨天一样，听完就举着手表示他记住了，从小板凳上站起来，背着手，字正腔圆地把张萱刚教的内容背了一遍，中间毫无停顿，一气呵成。
他背完了，就扭脸看珠华，小眼神热情地示意：姐姐，该你啦。
珠华“……”她有点气虚地道，“等一会，我想一下再背。”
好容易她发愤图强地背完了，张萱继续往下教，然后，这个过程又重复了一遍。
珠华脸都垮了：被五岁幼童吊打得这么惨，她的悲伤度一点也不亚于发现自己是个“文盲”。
张萱在旁看着，都有点同情她了，因为她觉得小表妹真的学得很认真，脑子也不错，尤其跟她当初比，现在这个学习进度已经像开挂了——但不幸的是，旁边坐着个叶明光，于是一比，她仍然像个学渣。
同情之余，张萱更多的是心里痒痒，天底下做老师的，就没有不爱良才美玉的，张萱这个半路临时出家的也不例外，不过她到底还顾虑着小表妹的心情，先征求了一下珠华的意见：“珠儿，我看光哥儿好像不是一般的聪明，我想试试他的底，好吗？”
珠华点点头，她其实也挺好奇来着。
要探底，《三字经》就不太合适了，张萱改讲了一章《论语》，她挑的是学而篇，开卷第一篇，首句便是大名鼎鼎的——学而时习之，不亦说乎？
张萱先不讲释义，只把全篇背了一遍，然后向叶明光道：“光哥儿，你背给我听听，不要紧张，没记住没关系的，你记得几句就背几句。”
光哥儿脆声道：“好的，二表姐。”
然后——
然后他把全篇都背了下来！
一字不漏！
珠华眼都瞪直了！——她其实不知道光哥儿背的对不对，她完全是由张萱的表情推断出的这个结果。
两个人都傻了，反是叶明光不大好意思起来，道：“姐姐，二表姐，你们别这样看我，其实这篇文章我听过的，大表哥以前在家里背过好几遍，我听多了，才记住了一些。”
珠华听到这话才冷静了点，拿手搓了搓激动得发热了的脸颊，但仍旧很惊叹，因为学而篇和三字经完全不是一个概念，三字经本身就有易于成诵的特点，学而篇没有，上下也不连贯，这个曰那个曰的，她听了两遍连里面对答的是几个人都没搞清楚，记得最清的只有一个“子曰”，叶明光却能成篇背诵，虽说他以前听过，可现把张良勇拉来比一比就知道了，明光听见的，他肯定也听见了，但他能背得出一句不？
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