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    再有家长过来说自己不知道。
    说他们没提前通知。
    没告知他们事情有那么严重。
    “什么?
    年级排名排到五百多了,你们学校每年加上大专的升学率,不就也就只有不到四百个人吗,照这么说他岂不是连个大专都没得上吗?”
    直到乔木提及排名。
    李建国才震惊的提高了声音。
    他们县十八高中的升学率本来就低,本科升学率更是低的令人发指,别说什么青华邶大了,就是单纯的一本升学率,他们学校都是个位数,二本加上去,那也是两三只手都能数得过来,就这升学率,还是最近几年他们学校搞了艺术生才有,真正靠高考成绩上本一的,他们学校过去有几年甚至是个零蛋。
    所以来这边上学的学生家长。
    大多数也没指望自己孩子能考上二本啥的,不是指望孩子能上个三本,就是指望孩子能读个专科。
    至于再剩下的那一小撮。
    那就是指望混个高中毕业证。
    好歹比初中毕业好听点。
    而五百多名的年级排名,就实在是太差了,差到就算对相关情况不怎么关注的李建国,都知道差。
    “是这么个理,不过如果实在想要文凭的话,还可以自考,或者想办法找民办大专多花钱也有机会。
    但是我觉得吧,你家那个儿子还是有点拯救希望的,关键就是得让他学,他不学我们再急也没用。
    你回头有空就晓之以情,动之以理的多劝劝他,就学这么一年。
    辛苦这么一年!
    我去把他叫过来,你等着!”
    乔木说着的同时,内心就已经有了点新计划,那就是回头有空挨个见一见那些学生的家长,了解下情况,也跟那些学生挨个谈谈心。
    到时再思考如何帮他们。
    在乔木的理解中,学习虽然跟天赋有一定的关系,但是,上那些国内一流大学才是与天赋有关,普通大学,乃至于专科的话,只要不是智商有问题或者脑子有问题,那基本都是没有努力,没有用心学。
    第2639章 操心的教导主任(9)
    离开办公室的乔木很快就把李彭叫出班级,并且带他来到教务室。
    接下来便是谈话环节。
    乔木稍微用了点心理学技巧。
    甚至还使用了那么一丢丢催眠以及心理暗示,因此很快就问出了不少详细情况以及他的真实想法。
    等李彭说完,乔木先是阻止李建国对李彭动手,并且打发李彭回班级去,随后才开始安慰李建国:
    “你也不要太生气……”
    “我怎么能不气啊,家里花钱让他来上学,不就是指望他能学点知识,有个好点的文凭,以后找工作也容易点,不像我们这么辛苦嘛!
    结果他倒好,还说什么根本学不进,还说什么看到数学就头疼。
    我看他一点不头疼。
    熬到一二点也要看,我就从来没见他学习熬到到一二点,老师你是不知道,他的事我其实早就知道了,家里面也撕了他好几本了,可是他就是屡教不改啊!
    今天做完保证,明天指定又去哪边买或者借了书回来,我和他妈总不能天天盯着他,回来就给他搜身,天天在他房间里面大搜查吧。
    唉,这孩子我们从来没打过。
    老师,您要不打打他。
    我记得他上初一的时候,那个老师特别严格,有什么做不会之类的,就用那个小树棍打他的小腿肚子,打他的手掌心之类的,那个学年末的时候,他考了年级第七名。
    然后初二换了个校长和老师。
    搞什么快乐教育啥的,晚自习也不上了,每天上到四五点就放学了,然后孩子的成绩就一路下滑。
    我觉得还是打有用。
    这孩子就是从小欠打。
    老师放心打,只要不打残了。
    我们绝对不找您。
    别扇巴掌,敲脑壳就行,手掌心小腿肚子之类的稍微打打没事。”
    李建国是一脸愤愤然地说着。
    乔木则是恨不得翻白眼,感情你舍不得打,让我们打,我们就真敢打了,现在说的好随便打,要真打了,指不定得闹出什么幺蛾子。
    况且,上面也不允许这么干:
    “棍棒教育我们是不提倡的。
    不过既然他初一和高一的成绩都还不错,成绩下滑也都是从初二和高二开始的,那就说明在某些方面他还是有救的,不是智商问题。
    这样,你先回去吧。
    我会想办法努力努力。
    把他给掰回正途的!”
    乔木点了点头,做了番保证之后就开始送客,然后再一次回到班级,让班级里那些正上晚自习的学生挨着去她办公室,跟他们谈话。
    通过催眠和心理诱导手段。
    了解他们的真实想法。
    那真的是不问不知道,不挖不知道,一挖吓一跳,有正在谈恋爱无心学习的,有追星无心学习的。
    有自己放弃自己的。
    有真的想学学不进的。
    还觉得学习无用的。
    最多的是什么呢,最多的是知道自己应该努力,也知道自己不努力,家里面提供不了太多的帮助。
    但就是偶尔萌生斗志。
    绝大多数时间躺平不想努力。
    也就是人们俗称的,间歇性发愤图强,持续性混吃等死的状态。
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