好吧。墨菲很无奈地说，我给你出道题吧。
    老师一下子怀疑自己听错了：你说什么
    你们不是都爱给学生考试么，那我也出个题好了。墨菲说，我以前解决过的一个实际问题，你如果能给出答案的话，我就回来乖乖听课。
    哇哦
    教室里发出了整齐的惊叹声，这些乖巧的学生崽们从来都没想过：还能有这种骚操作!
    但是挑战权威的事情他们是很乐意围观的，连表情都变得超兴奋了。
    老师也是冷笑了一声：你写吧，我倒要看看有什么题是一个高级部的学生能做，老师反而做不出来的。
    墨菲顺手抄起水笔，就在白板上写道：【论精神元在反希格斯场下形成重力势阱时三种可能存在的情况】。
    静。
    所有人：
    无数脸懵逼，没有人知道这些字儿连起来是什么意思。
    墨菲在这行标题下面，又给出了一套初始的方程组，然后说：我也不为难你，问题的模型直接给你了，你如果能解出来一个非平凡的解和一个平凡的解，就算你赢了。
    这个时候，老师已经看着这行字，陷入了老僧入定般的出神状态。
    然后，墨菲就随手转着笔，径直出了门。
    就因为出门的时候耽搁了一下，所以墨菲比预计的时间晚到了几分钟。
    以诺已经开始在讲课了，从门外就能听到他磁性的声音。
    这次上课是在一个小得多的教室，看来真正敢选魔鬼烧脑课的勇士还是不多的。
    墨菲打开后门的时候，有几个人回头看了一眼。
    从实验结果可以看出，贝塔型精神元的第一阈值受到很多影响，包括
    以诺的声音也突然停顿了一下。
    于是学生们就马上又把头转了回去，等讲台上的教授把包括给说完。
    但是以诺停顿完后，好像是忘记了自己刚才说到哪里，就淡淡地说：这一部分你们可以回去背书。我们进入下一个单元。
    底下顿时哀鸿遍野!
    以诺的讲课风格就是这样的，简单易懂的部分他是不会浪费时间的，全部交给学生自学，十分钟就可以过掉一整个单元。课上的时间基本就用于解决书上语焉不详的难题了。
    但是
    以诺的简单易懂显然和学生们不在同一个水平面上!
    当课程进入到实验阶段的时候，所有人就都疯了。
    一个小时的时间，他们别说实际动手得到结果了，就连将简单易懂的问题搞明白都很勉强。
    这个时候，唯一一个已经画出魔脑图的墨菲就显得非常引人注目了。
    旁边的几个学生本来只是瞥一眼他的实验进度虽然他们不认识墨菲，但没人觉得一个这么年轻(而且还没有谢顶)的小伙子能够做的出这种难题。
    万万没想到，他们统统被打脸了。
    墨菲用了五分钟时间来进行先期准备，将所有的题目都解出来，还将答案整整齐齐地抄写在题目旁边。
    于是旁边的学生们瞥着瞥着，就变成了围成一圈偷看他的答案。
    没过多久，又变成了将答案小心地拿起来进行传阅。
    最后不知道为什么，这份答案就变成了人手一份的参考文献。
    唯一可惜的是：墨菲不喜欢写解题过程。
    所有人：MMP!我们有一个说着显然然后跳过了讲解的老师!还有一个写着易得然后跳过了解题步骤的学神!
    于是很快就有人拿着答案，来问墨菲：那个学长你好，请问这里的公式是用什么方法解的
    拉格朗日公式。墨菲随口回答道。
    然后他才注意到，他们把自己认成了学长
    算了，懒得解释了，就让这个美丽的误会继续下去吧。
    不久后，学生们得到了想要的回答，两两散开了。
    而以诺走了过来。
    魔法实验课和理论课不一样，毕竟有一定的危险性存在，所以他会在关键的实验上全程监督。
    以诺驻足看了一会儿墨菲设计的简易模型。
    墨菲笑眯眯地说：教授，我的魔脑怎样
    以诺思考了一下，说：你的思路不错。回去可以看一看弗兰索斯middot;诺兰的相关论文，他的模型和你非常相像。
    肯定不一样。墨菲却说，他的魔脑是用来战斗的，我的魔脑是用来想你的。
    以诺怔了一下，低头看着墨菲。
    墨菲说：是你说的哦，贝塔型精神元很擅长描绘图像。如果我用三层贝塔的结构来构建魔脑，就可以学习你的样貌特征了。这样子就算有一千万个人同时出现，魔脑也可以第一时间找到你。
    以诺沉默了好久，最后用公事公办的语气说道：贝塔型能够学习图像，但是不擅长长期记忆，无法单独用于人脸识别。
    墨菲就仰起头，很自然地说：那你教我一个能一直记着你的呗。我学起来可快了。
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