这些事例在前，莫秉中不得不更加小心。
    纪墨并不知道莫秉中在想这些，却也知道他在忧虑，心里同样有着对前路的忧虑的纪墨却表现得很乐观，“爹爹，你看……”
    木盆之中盛着雨水，小小几块木片拼成的小船正在其中载沉载浮，檐下滴落的水珠，还有那些斜落进来的雨水成了那小木船所经受的风雨，航线不停地被风雨所调整，却始终没有直接倾覆。
    这其中运用到的不仅仅是水的浮力，还有木船本身的设计，载重毫无偏颇，均匀得就像是一块儿木板，已经是木板了，还怎么让它倾覆呢？
    纪墨故作玩得开心的样子给莫秉中看，莫秉中看着一笑，摸了摸他的头，不再去看外头的雨，把他带到身边儿，询问他这几天对修复这些物件的看法。
    没人指望一个孩子能够说出多么高深的东西来，但耳濡目染，也不过是这样，先接触，再感受，喜爱不喜爱，反而是放在后面的事情了。
    那些种田的人未必各个都喜欢在田间劳作，可，不劳作又吃什么？
    现实的生存问题，足够让人抛开一些理想化的东西，何况他们本来也没那么多的理想。
    “很厉害啊，能够让已经破损的东西变得完好，还能重新利用，让它变得更好看，好像新的一样，真的是很厉害的。”
    用孩子式的言语尽可能地夸耀，纪墨必须要时刻谨记着自己现在的词汇量，才不至于说出一些四字成语来修饰自己的回答。
    这种符合莫秉中预期的话让他笑了一下，从制作木船剩下的木片之中找出一块儿比较好的，弯折一下，折去多余的不规则部分，便成了一根不太长的木条，可以在地上写写画画了。
    “雨天无事，你先学些字吧，有些东西，若是看不出来，也做不了什么。”
    莫秉中这样说着，就开始在地上端正地写起了字来，他的食指短了一截，是用拇指和中指捏住木条写字的，短短的食指直愣愣翘着，看起来不似兰花指优美，反有些东施效颦的丑陋感。
    他许久不曾提笔写些什么，小工具大多都是抓握，已渐渐习惯了，倒是此刻，方才感觉出那种怪异来，支棱着的食指好似戳到眼里，让人的脾气瞬间暴躁起来，恨不得直接扔了那木条，把它踩断碾碎，如同那丑陋的手指，完全不想要再看到。
    “这个字，我认得，是‘一’！”
    纪墨故作欢呼，还自己给自己拍了拍小手掌以兹鼓励的样子，欢快的笑容呈现在脸上，完全没有询问莫秉中为何他的手指短了一截，为何如此拿捏木条，这本是他存心规避。
    伤残之人，对旁人的目光总是敏锐，有很多过不去自己心底的坎儿，别人多看一眼都觉得是嘲讽，很容易就反唇相讥，露出尖锐伤人的一面来。
    偏那伤人的又不止是一面，一头伤人，另一头就是自伤。
    拿正常人的标准要求他们是一种苛刻，正常人很轻松就能完成的事情，于他们都是一种挑战，但他们却又不能忍受这方面放宽的优待，像是如此就是歧视，就是瞧不起并碾压他们的尊严一样。
    然而，尊严，从来不在这些事情上体现。
    纪墨没有跟这类人相处的经验，之前的师父，或者心理上有些问题，但至少表现在外的，还是四肢健全，没什么毛病，不至于让他一不小心就触碰到什么伤心事，但莫秉中不一样。
    只看他断指断得如此有特色，就知道其中必然有一个伤痛的往事，无论是贸然提及，还是用目光反复睃巡都有着不尊敬的意味，说不定会激起什么逆反心理，万一他残疾了就要让所有人都残疾呢？
    纪墨不得不小心这一点，他敬佩莫秉中能够在这种情况下还成为系统选定的师父，这表明手上的残缺无法压制他的技艺，更值得学习了，但这不代表，他必须也要有同样的残缺才能够学习对方的技艺。
    这些系统认定的师父，多少都有天赋异禀之处，他却不同，一个普通人，健全的时候尚且不能说百分百做到，不健全了，难道还能增加成功率吗？
    因为这个，哪怕不止一次见到莫秉中的手指如此，他却一次都没问过，如同正常人一样相处着，不会刻意避讳不拉他的右手，却也不会在触碰到那短了一截的食指之后缩手。
    他表现得太正常了，以至于莫秉中竟是从未直视过自己不正常的这一点，直到此刻。
    昏暗光下，两人一坐一立，小木凳低矮，莫秉中坐在凳上不用太费力，手臂伸展就能触碰到地面，而纪墨立在他身边儿，五岁的男孩儿，平时的营养不太好，有些面黄肌瘦，身高却还算正常，正好与坐着的莫秉中等高，手臂自然是没有对方长的，看他写了一字，自己也蹲下来，拿着另一块儿木条写字。
    就在那个“一”字之旁，画下了颇为平整的一根短横线，之后眼带期许地看向莫秉中，像是要得到他的夸奖一样。
    他捏着木条的姿势跟莫秉中不同，不是用拇指和中指捏着，而是正常人一样，用拇指和食指捏着，纪墨没有盲目学习莫秉中的姿态，只怕会给对方故意取笑之感，对着结巴学结巴，可一点儿都不会让结巴欢喜。
    这种考虑本不为错，但突然，莫秉中问：“你看爹爹的手指，竟是不想问它为什么短了一截吗？”
    这是什么死亡问题！
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